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El cuidado de las necesidades básicas de los niños

Todos tenemos necesidades básicas que debemos satisfacer para poder concretar nuestros sueños. Hasta que nuestros niños puedan satisfacer sus propias necesidades, nosotros debemos hacerlo por ellos. También debemos
ayudarlos a aprender cómo cuidarse por sí mismos.

Hay seis niveles de necesidades básicas*. Cada nivel sustenta al siguiente, como los escalones de una pirámide. Si no se cubren las necesidades de un nivel, puede ser muy difícil ascender al siguiente nivel.

Estas necesidades se manifiestan durante toda la vida. Puede necesitarse toda una vida de esfuerzo de los hijos y de los padres para llegar a la cima de la pirámide. Algunos nunca llegan. Requiere mucha paciencia, buena comunicación, mucho amor y buena suerte. No existen garantías. Hasta los muy buenos padres tienen que estar preparados para las decepciones.

Todos cometemos errores. Pero cuanto mejor entendamos la tarea y cuanto más nos esforcemos para realizarla bien, tendremos más probabilidades de que nuestros niños alcancen su mayor potencial.

* Estos conceptos básicos se basan en la teoría de la jerarquía de las necesidades del Dr. Abraham Maslow.

Redactado por Jon Knowles

Revisado por Jennifer Johnsen, MPH


Published: 01.01.06 | Updated: 08.30.06 

Este texto pertenece a   Planned Parenthood^® Federation of America, Inc

Nivel uno — Cómo satisfacer las necesidades corporales de nuestros niños

No podríamos vivir sin alimentos nutritivos, sin agua y aire limpios y sin dormir regularmente. También debemos sentirnos bien con nuestro cuerpo y nuestra sexualidad, y tenemos que poder disfrutar de ellos. Desde que nuestro hijo nace le damos un sentido de identidad, de sexualidad y de reconocimiento de su cuerpo. Le hacemos sentir seguridad o inseguridad a través de:

• la forma de sostenerlo y tocarlo
• la forma de alimentarlo, bañarlo, ponerle el pañal y enseñarle a pedir para ir al baño
• el tono de voz que usamos
• hacerlo sentir cómodo con su cuerpo y sus emociones

Los niños tienen sentimientos más sanos si tratamos estos temas en forma agradable y afectuosa.

Es normal que los bebés exploren su cuerpo. Aprenden rápidamente que tocarse — especialmente los órganos sexuales — provoca placer. Si nosotros les gritamos o les damos una palmada en la mano, es probable que igualmente sigan tocándose # pero se sentirán culpables por hacerlo. Es posible que se sientan avergonzados de su cuerpo y de su sexualidad.  Y lo más probable es que cuando crezcan no confíen en nosotros para pedir consejos en lo que respecta al sexo y la sexualidad.

Control de realidad del nivel uno — necesidades corporales
Realista   No realista
    [ ]           [ ]         Puedo darle a mi hijo alimentos nutritivos.   
    [ ]           [ ]         Mi rutina le permitirá a mi hijo dormir bien
                               todos los días.
    [ ]           [ ]         Puedo mantener limpio a mi hijo.
    [ ]           [ ]         Estoy seguro de que mi hijo recibe atención
                               médica en forma regular.
    [ ]           [ ]         Puedo consolar a mi hijo cuando necesita
                               aliviar la tensión y la angustia llorando.
    [ ]           [ ]         Acepto el hecho de que mi hijo tiene su
                               propia sexualidad.

Todos estos son objetivos realistas para los buenos padres. Los padres que tratan de satisfacer esta necesidad básica de “nivel uno” ayudan a sus hijos a seguir adelante y desarrollar la necesidad de sentirse seguros y protegidos.

Redactado por Jon Knowles
Revisado por Jennifer Johnsen, MPH
Traducción — Susana Petit y Judith Cohen


Published: 01.01.96 | Updated: 08.30.06

Este texto pertenece a   Planned Parenthood^® Federation of America, Inc

Nivel dos — Cómo satisfacer la necesidad de seguridad y protección de nuestros hijos

Todos tenemos la necesidad de estar protegidos de los daños físicos y de sentirnos libres de temores.

Con frecuencia, nosotros somos las personas que nuestros hijos más temen. Ellos dependen de nosotros y a menudo se preocupan por saber si vamos a estar cuando nos necesiten.

Nuestra forma de manejar el enojo está estrechamente relacionada con el nivel de seguridad y protección que sienten nuestros hijos. Tenemos que dar buenos ejemplos de amor y compasión. Cuando surgen problemas o se cometen errores tenemos que ser capaces de:

• ser pacientes y razonables
• mantener abiertos los “canales” de comunicación — para poder decir: “Estoy tan enojado que tengo miedo de lastimar tus sentimientos. Deja que me calme unos minutos y después hablaremos”.

Nuestros buenos ejemplos ayudan a nuestros hijos a expresar el enojo y la frustración en forma saludable. 

Control de realidad del nivel dos — necesidad de seguridad y protección
Realista   No realista
    []          []          Puedo brindar un lugar seguro y cómodo para vivir.   
    []          []          Puedo brindar un buen modelo de autocontrol cuando
                             me enojo, si me tomo un tiempo para calmarme.
    []          []          No usaré la fuerza física o las amenazas.
    []          []          Puedo dar mi punto de vista sin acusar a mi hijo.
    []          []          Me puedo hacer cargo de mis propias emociones y
                             puedo ofrecer apoyo y consuelo a mi hijo por más
                             enojado que yo esté o por más asustado que esté mi hijo.

Todos estos son objetivos realistas para los buenos padres. Los padres que tratan de satisfacer esta necesidad básica de “nivel dos” ayudan a sus hijos a seguir adelante y desarrollar la necesidad de cariño.

Nivel tres — Cómo satisfacer la necesidad de cariño de nuestros hijos

Todos los niños quieren, necesitan y merecen el amor incondicional de sus padres. Los niños se sienten estimulados si viven en un clima de afecto - apego emocional, cariño, amor y dedicación. Tienen una gran necesidad de amar y ser amados. También necesitan saber que tienen un lugar en la familia y en la comunidad - y que siempre lo tendrán más allá de las circunstancias.

Nuestros hijos aprenden lo que es el afecto a través de los ejemplos que les brindamos. Les demostramos cómo se relacionan las personas que se tienen cariño. Ellos imitan lo que nosotros hacemos y lo que somos, no lo que queremos ser. 

El afecto entre los miembros de la familia genera en los niños mayor alegría y placer de vivir. Los niños que se crían en familias donde hay demostración de cariño están mejor preparados para enfrentar las frustraciones y decepciones de la vida cotidiana. Además, encuentran menos dificultades para trabajar y desempeñarse en la búsqueda de los objetivos comunes.

Control de realidad del nivel tres — necesidad de cariño
Realista  No realista
   []            []         Puedo brindarle a mi hijo amor incondicional
                             y demostración física de cariño.      
   []            []         Puedo ofrecer un modelo de conducta que refleje
                             cariño, respeto y comprensión.
   []            []         Puedo ayudar a mi hijo a hablar sobre sus necesidades
                             y sentimientos, a comprenderlos y a confiar en ellos.
   []            []         Puedo aceptar a mi hijo como una persona con
                             necesidades y sentimientos distintos de los míos.
   []            []         Puedo recompensar la conducta comprensiva y afectuosa
                             con respuestas comprensivas y afectuosas.

Todos estos son objetivos realistas para los buenos padres. Los padres que tratan de satisfacer estas necesidades básicas de “nivel tres” ayudan a sus hijos a evolucionar en el desarrollo de las necesidades de autoestima.

Nivel cuatro — Cómo satisfacer la necesidad de autoestima de nuestros hijos

La autoestima se desarrolla al recibir amor y apoyo incondicionales - especialmente de nuestros padres. Los niños siempre quieren saber si “son normales”. Tenemos que enseñarles que es “normal” ser diferente. Si transmitimos a nuestros hijos el sentido del valor, la capacidad y la normalidad, también los ayudaremos a desarrollar respeto por los demás.
                 
El elogio es la mejor forma de inculcarles la autoestima. Es importante elogiar la honestidad, la independencia, el talento, el esfuerzo, el juego limpio y la bondad. En cambio, disminuimos la autoestima de nuestros hijos si los ponemos en ridículo, los humillamos o los golpeamos.

Por otro lado, ofrecerles opciones en vez de darles órdenes les permite desarrollar la capacidad de tomar decisiones. Empiece con decisiones pequeñas, por ejemplo, preguntando si prefiere pasta o hamburguesas para la cena. Deje que las decisiones se vuelvan más importantes a medida que su hijo crezca.

Control de realidad del nivel cuatro — necesidad de autoestima
Realista  No realista
    []           []        Tengo mayor tendencia a elogiar a mi hijo que a criticarlo.
    []           []        Premio la conducta positiva.
    []           []        Creo que los errores son buenas experiencias de aprendizaje.  
    []           []        Puedo ayudar a mi hijo a valorar su cuerpo, su aspecto,
                            sus talentos y su capacidad intelectual.
    []           []        Puedo ayudar a mi hijo a que se sienta orgulloso de sus
                            valores morales, sus acciones y sus relaciones.
    []           []        Puedo pedirle disculpas a mi hijo.
    []           []        Puedo ofrecerle a mi hijo alternativas razonables
                            en vez de darle órdenes.

Todos estos son objetivos realistas para los buenos padres. Los padres que tratan de satisfacer esta necesidad básica de “nivel cuatro” ayudan a sus hijos a seguir adelante y desarrollar la necesidad de conocer y comprender.

Nivel cinco — Cómo satisfacer la necesidad de conocer y comprender de nuestros hijos

Los buenos padres brindan experiencias y oportunidades que estimulan en el niño el afán de conocimiento y comprensión, fundamental para tener éxito en la vida. 

Debemos premiar a los niños con nuestra aprobación cuando aprenden algo nuevo. Debemos proporcionarles experiencias diarias de aprendizaje. La escuela, los pasatiempos, los proyectos familiares, trabajar y jugar juntos, hacer tareas de la casa, salir de compras, ir de camping, ir al club, ver películas, asistir a conciertos, practicar deportes, hacer excursiones al aire libre, conocer museos, viajar y organizar salidas son algunas de las experiencias valiosas en la vida de un niño.

Control de realidad del nivel cinco — necesidad de conocer y comprender
Realista  No realista
   []            []        Puedo premiar a mi hijo por hacer preguntas y apoyarlo
                            si tiene intereses diferentes de los míos.
   []            []        Puedo brindarle información y apoyo durante los cambios
                            típicos del crecimiento.
   []            []        Puedo ayudar pacientemente a mi hijo con las tareas escolares.
   []            []        Puedo enseñarle a mi hijo juegos y practicarlos con él.
   []            []        Puedo dejar que mi hijo me gane.    
   []            []        Puedo incluir a mi hijo en las conversaciones con adultos.
   []            []        Puedo invitar a mi hijo a participar en distintas actividades sociales.
   []            []        Puedo estar disponible siempre que mi hijo quiera conversar.

Todos estos son objetivos realistas para los buenos padres. Los padres que tratan de satisfacer esta necesidad básica de “nivel cinco” ayudan a sus hijos a seguir adelante y desarrollar la necesidad de belleza y armonía.

Control de realidad del nivel cinco — necesidad de belleza y armonía
Realista  No realista
     []             []         Puedo compartir mis sueños con mi hijo y alentarlo
                                a tener sueños propios.
     []             []         Puedo alentar a mi hijo a apreciar la belleza
                                de la naturaleza.
     []             []         Puedo crear un ambiente familiar en el que haya
                                disciplina pero que incluya la música, las artes
                                y las manualidades.
     []             []         Puedo alentar a mi hijo a ser creativo— dibujar,
                                pintar, escribir, tocar un instrumento, cantar o bailar.
     []             []         Puedo aceptar que mi hijo tendrá gustos y un estilo
                                personal diferente del mío. 
     []             []         Puedo ayudar a mi hijo a valorar la importancia de
                                mantenerse en buen estado físico.

Todos estos son objetivos realistas para los buenos padres. Los padres que tratan de satisfacer esta necesidad básica de “nivel seis” ayudan a sus hijos a seguir adelante y adquirir la necesidad de desarrollar y buscar objetivos personales.

Nivel siete — Necesidad de desarrollar y buscar objetivos personales

Cuando nuestros hijos se encuentran con la necesidad de desarrollar y buscar objetivos propios que tengan importancia para ellos, están transitando el camino hacia su independencia. Cada uno llega a ese punto en distintos momentos de la vida # si es que llega. Algunas personas nunca lo alcanzan. Lamentablemente, a veces el esfuerzo diario se concentra en satisfacer niveles de necesidades más básicas. 

Si nunca se alcanzan ciertos niveles de necesidades básicas, es difícil avanzar hacia necesidades más elevadas.

Los padres que han ayudado a sus hijos a alcanzar el séptimo nivel - la independencia - tienen un muy buen motivo para sentirse orgullosos. 

En Foros Cristianos Evangélicos Ekklesia Viva,   el miembro  enriqueltccnv presenta el tema de las necesidades de los niños con versículos bíblicos de esta manera

Textos claves: Sal. 23; Fil. 4:19.

Definición de necesidad: lo que un individuo percibe como útil y necesario.
Definición de necesidad básica: una necesidad cuya satisfacción es indispensable para salud y el bienestar del individuo.
Todas las personas tiene las mismas necesidades básicas toda su vida. Pero su naturaleza e importancia para el bienestar del individuo cambian, y la edad de la persona y su etapa de desarrollo espiritual, físico y psicosocial son variables importantes que las afectan.

Las necesidades básicas: Hay siete necesidades básicas, a saber:

Necesidad de salvación: la necesidad más importante del ser humano es la de salvación y perdón de sus pecados, sobre está base se apoyan todas las demás necesidades, si esta necesidad no está suplida todas las demás, por más que parezcan que están satisfechas resultan vanas y terminan en la insatisfacción. Dios ha suplido un Salvador, él ha provisto el camino a la redención(Is. 53; Ro. 3:23, 1ªTi. 1:15).

Necesidades fisiológicas: agua, alimento (Dios provee para mi sustento Sal. 104:14-15, 136:25, 145:15-16; Ec. 10:17), aire, eliminación, descanso y sueño (Ex. 23:12, 31:14, 34:21, 35:2; Lv. 23:3; Sal. 4:8, 3.5, 127:2; Pr. 3:24, 6:22; Jer. 31:26; Mt. 11:28-30), salud (Dios me sana si estoy enfermo)Ex. 15:26; Dt. 7:15; Pr. 4:22; Jer. 30:17) y evitación del dolor.

Necesidad de conocimiento-Novedad de vida, dejar que Dios nos sorprenda: en lo referente a lo intelectual necesidad de educación, instrucción, corrección. Los pequeños que no tienen suficiente oportunidad para explorar el ambiente y tocar objetos, o se conservan en uno monótono, no logran su desarrollo espiritual, fisiológico, emocional ni social óptimo. Los niños mayores se olvidarán del seguridad y protección en su afán de obtener estimulación o, en ocasiones, simplemente satisfacer su curiosidad. En lo espiritual conocer a Dios, buscar su presencia. Experimentar lo nuevo que Dios tiene cada día para nosotros, nuevas son cada mañana sus misericordias, vivir en novedad de vida, lo viejo pasó, todo es hecho nuevo. Hay esperanza para mi futuro. Tres esferas de conocimiento espiritual: Conocer a Cristo como Señor y Salvador(Os. 6:3; Jn. 8:31_32, 17:3), profundizar cada día nuestro conocimiento de Dios y de su Palabra, tanto individual, como en la iglesia, es importante congregarse. Buscar a Dios en oración(Gn.5:22a, 24, 6:9b; Job 42:1-6; Lm. 3:21-24, 40-41; Is. 6; 1ªCo. 5:16-17). Que otros conozcan a Dios, dar a conocer a otros. Recibimos de gracia, debemos dar de gracia.

Necesidad de seguriad y protección: protección de elementos y factores perjudiciales del ambiente, una vivienda digna, ambiente familia, personas en quienes confiar, tranquilidad (Job 11:18; Sal. 91, 112:7, 121; He. 13:6 (No te afanes) en todos los aspectos de la vida (espiritual, sentimental, afectiva, material, etc). A salvo de peligros, libre de temor, contención adecuada, Dios vela por mi seguridad.

Necesidad de amor y pertencia: se ha comprobado que los lactantes que carecen de amor y afecto no se desarrollan bien, por más que se satisfagan sus necesidades fisiológicas y de seguridad (Ez. 14:8; Ro. 14:8; 1ªCo. 6:19; Fil. 3:14; 1ªPe. 2:9_10). Ser amado y amar; brindar amor, saber que pertenece a algo y a Alguien y que para él somos valiosos. Hay que ministrar que Dios es nuestro papá, él nunca no deja ni nos falla. Él quiere ser el papá de aquel que no lo posee (ministrar esto en forma fuerte) Sal. 68:5-6ª. Necesidad de amistad verdadera(Pr. 17:17; Ec. 4:7-12). Necesitamos del amor de Dios.

Necesidad de estimación: sentir que se vale la pena como ser humano, que no se está de más y que se le considere de valor y dignidad para su familia y otros individuos. Si no se satisface las personas tendrán un mal concepto de si mismas y sentimientos de desadaptación, frustración, alineación y, como resultado, falta de esperanza(Gn. 1:26_31, 2:7; Sal. 8; Is. 43:4; Jer. 30:17; Jn. 3:16; 1ªCo. 6:20; 1ª Pe. 1:18_19). Reconocimiento, Dios nos creó con sus propias manos, y esto es tan grande, porque él hizo todo con su palabra, pero hizo al ser humano con sus propias manos, él se tomo tiempo para modelar al hombre en el barro, porque está es su máxima creación. El valor de la vida del hombre es muy grande para Dios, somos especiales para Dios y nuestras vidas tienen un propósito, valor y razón de ser en él. Somos tierra deseable(Is. 62:1-5; Mal. 3:12, 17). Somos el especial tesoro de Dios(Ex. 19:5).

Necesidad de realización personal: obtener su potencial más alto y elevado; y lograr las ambiciones que tenga en la vida. Necesidades de conocimiento y estética, de algo bello en la vida del individuo (Sal. 17:15, 42, 48; Ec. 12:13; Jn. 10:10; Ef. 4:23; fil. 3:13-14; Col. 2:11, 3:9). Desarrollar el potencial de vida que Dios a puesto en nosotros. Desarrollar el proyecto de vida que Dios ha ideado y planeado para nosotros aún antes de nuestro nacimiento. Dios tiene un plan para cada uno de nosotros. Sólo al llevarlo a cabo podemos encontrar la verdadera satisfacción, todo lo podamos desear está en él, vamos a estar satisfechos cuando seamos como él. Dios nos ha dado un potencial que debe ser desarrollado, esa es su voluntad, debemos crecer y avanzar hacia lo mejor, no esconder el talento, sino desarrollarlo y hacerlo productivo, debemos explotar lo que Dios nos ha dado.
Empatía líder-niños. Es fundamental para que nuestro ministerio como lideres de chicos sea productivo y de fruto establecer la empatía líder-niños. Debemos ser capaces de identificarnos con los chicos. Tenemos que ganarnos la confianza de los chicos, tenemos que aprender a escucharlos, hay que aprender a observar, la valoración es fundamental, esto no sólo se logra con la práctica, sino que lo primordial es pedir y recibir la revelación, discernimiento y sabiduría del Espíritu Santo; pues de lo contrario estaríamos dependiendo de lo humano, por eso es fundamental ser guiados por Dios. No es cuestión de métodos ni enseñanzas; es cuestión de nacer del Espíritu y ser guiados por él y la palabra. No debemos quedarnos con lo se nos da, debemos renovarnos y buscar de Dios(esto es personal). Todo debe ser examinado a la luz de la palabra, debemos buscar frutos, eso es lo que enseñó Jesús(Mt. 7:15-20).
Dios suple todas nuestras necesidades(Jer. 31:25).Dios nos llama a ver las necesidades de los chicos(Jer. 47:3, 48:4). Dios cuida de los desamparados y de los huérfanos(Sal. 68:5-6b; Jer. 49:11).

Las necesidades básicas durante el ciclo de la vida.

A continuación de presentan los distintos períodos de la vida y cuales son las necesidades especificas de cada período, los últimos tres(edad adulta temprana, años intermedios y últimos años, están desarrollado en forma superficial, porque en este estudio nos hemos dedicado a las necesidades de los niños y adolescentes).

Lactancia/infancia(nacimiento hasta los 18 meses). El conflicto principal es confianza contra desconfianza. Durante esta etapa se desarrolla una confianza o desconfianza básica en otros, según la relación con la madre y la calidad de los cuidados que recibe. La madre y el lactante se adaptan uno al otro, la unión o fijación que ocurre entre los padres y el recién nacido es importante para crear una sensación de seguridad en él. El niño aprende a tomar alimentos sólidos, caminar y hablar. Es un período de crecimiento y desarrollo rápido, se esta adaptando a su nuevo hábitat, es dependiente en un 100%. Cerca del año es capaz de comprender más de lo que puede decir y disfruta de cuando se le lee, aunque su período de atención es muy corto. Cuando la madre cuida al bebé en forma cariñosa y consecuente, atendiendo sus necesidades en cuanto surgen, el niño desarrolla una sensación de confianza en otros, que al parecer también es una fuerza motivacional. Estudios han demostrado que en instituciones como orfanatorios, en que no siempre hay suficiente personal idóneo para atender individualmente las necesidades de cada lactante en cuanto surgen, los niños tienen por lo general ansiedad y poca curiosidad sobre su ambiente. Esta pasividad retrasa su ritmo de desarrollo.
Necesidades que requieren atención particular en la infancia.
Õ Nutrición.
Õ Eliminación.
Õ Regulación de la temperatura.
Õ Comodidad, reposo y sueños.
Õ Estimulación sensorial.
Õ Movimiento y ejercicio.
Õ Protección y seguridad: falta de experiencia para percibir el peligro, incapacidad de protegerse a si mismo.
Õ Higiene.
Õ Control de infecciones.
Õ Seguridad y autoestimación: la adaptación y la vinculación entre la madre y el lactante es importante y primordial.
Õ Amor y pertenencia: la calidad de los cuidados, el grado de mimos y el afecto son importantes.

Niñez temprana(18 meses a tres años). El conflicto principal es el de autonomía contra vergüenza, el niño busca activamente su independencia, aunque también necesita que se aprueben sus acciones, hay que establecer limites y ayudarlo a comprender entre lo correcto y lo incorrecto, sin desalentarlo en su actividades. El niño busca independencia, aprende a controlar su eliminación, comunicarse mediante el lenguaje y a diferenciar entre el bien y el mal. En esta etapa el lenguaje tiene un papel importante para los niños. Están aprendiendo a hacer que otros comprendan sus deseos y necesidades. Hacia los dos años tienen en promedio un vocabulario de 50 a 100 palabras, a los tres son capaces de formar frases completas para expresar sus ideas. Continua creciendo y desarrollándose. Sus nuevas capacidades, combinadas con una insaciable curiosidad sobre su mundo, lo tornan en un pequeño generador que explora con diligencia cuanto está su alcance. En esta etapa la principal influencia del niño es aún su familia inmediata. Aprende principalmente observando a sus padres y hermanos. La atmósfera de la casa tiene gran efecto en su imagen de sí mismo.
Necesidades que requieren atención particular en la niñez temprana.
Õ Nutrición.
Õ Eliminación.
Õ Estimulación sensorial.
Õ Movimiento y ejercitación.
Õ Protección y seguridad: desarrollo de independencia, curiosidad insaciable, aumento del control motor, capacidad para comprender el peligro.
Õ Higiene.
Õ Control de infecciones.
Õ Seguridad y autoestimación: desarrollo de la sensación de autonomía, atmósfera de la casa.
Õ Amor y pertenencia: calidad de las interacciones entre los padres del niño, estabilidad de las relaciones con padres y hermanos, desarrollo de la confianza.
Õ Sexualidad: identificación del género, las relaciones con los padres y hermanos son importantes.

Años preescolares(tres a seis años). El conflicto principal es la iniciativa contra culpa. Aprende a emprender actividades y la respuesta que recibe de las mismas determina si su sentido de iniciativa permanecerá intacto o le causará sentimiento de culpa en sus acciones. Es maravilloso ver el gozo de un niño a medida que explora su mundo u descubre cómo surgen sus capacidades. Estás muy orgulloso de sus logros. Sin embargo, no todos sus esfuerzos pueden considerarse como una conducta aceptable y con frecuencia sea necesario reorientar sus energías; están motivados por una sensación de descubrimiento y es importante no fomentar una conducta inaceptable sin desalentarlos en su iniciativa o hacer que se sientan culpables, ya que los niños necesitan de la disciplina con amor. Establece relaciones, comienza a formar concepciones basados en la realidad, refina su control motor y aprende un papel social basado en al identificación del género. Disminuye el ritmo de crecimiento. Comienza a socializar activamente con otros. Su mundo se expande más allá de su casa y familia, aunque esta última es aún una influencia importante en su desarrollo. Los niños comienza a identificarse con el padre del mismo sexo, aprendiendo un papel social basado en gran parte en la imitación a él(por eso es esencial la función del líder como referente para ellos, pues muchas veces hay problemas con la imagen paterna). Tienen una imaginación fértil y con frecuencia mezclan la realidad con fantasías. Toman muy en serio lo que otros les dicen, en particular los adultos.
Necesidades que requieren atención particular en los años preescolares.
Õ Nutrición.
Õ Eliminación.
Õ Estimulación sensorial.
Õ Movimiento y ejercitación.
Õ Protección y seguridad: falta de conciencia del peligro, expansión de horizontes.
Õ Control de infecciones.
Õ Sexualidad: identificación de género con el padre del mismo sexo.
Õ Amor y pertenencia: ambiente de la casa, desarrollo de iniciativa, actitud de los padres y hermanos hacia el niño.
Õ Seguridad: desarrollo de la iniciativa, apoyo y guía de los padres y líderes, estabilidad en la casa, costumbres sanas.
Õ Autoestimación: interacción con compañeros, atmósfera familiar.

Niñez intermedia(6 a 11 años). El conflicto principal es la laboriosidad contra inferioridad, el niño divide su tiempo entre la casa y la escuela, una respuesta negativa en casa puede ser neutralizada en la escuela o viceversa; si el niño encuentra fracasos o desalientos constantes experimentará sentimientos de inferioridad. El niño aprende su autonomía, refina su coordinación, aprende la cooperación y el autocontrol, desarrolla habilidades sociales, aprende a ver el mundo objetivamente y forma valores. Su pensamiento y acciones ya no son completamente autocentradas a medida que aprende que no todos comparten sus puntos de vista. Comienza a pensar en cosas que no lo afecta en forma directa y a expresar sus sentimientos sobre sí mismo y otros. Aprende que una relación entre causa y efecto, entiende las consecuencias del pecado. Este período es crítico desde el punto de vista del desarrollo psicosocial, el niño establece firmemente su sentido de independencia y define su papel social. El niño está tratando de descubrir a través de su interno y externo. Hace muchas preguntas, buscando comprender cada aspecto del mundo, por ej.: quiere saber de donde vino, quien hizo al mundo, desarma cosas para ver como funcionan, etc. Darle una buena instrucción en los temas espirituales llevarlos a conocer a Dios, lo necesitan. Si se le estimula a que invente nuevas cosas y se le enseña a aprender de sus errores, desarrollará una imagen positiva de sí mismo y sus capacidades, pero si se desalienta continuamente sus esfuerzos mediante el fracaso de sus ideas o comentarios negativos de otros, pronto se sentirá incapaz de nada que valga la pena, asumiendo lo que suele llamarse complejo de inferioridad. Es necesario que el individuo tenga éxito en cualquier esfuerzo, por pequeño que sea, para que se sienta bien sobre sí mismo. No lo desaliente, pero no cree un tirano que no pueda controlar y que quiera hacer lo que quiera, sea firme en la disciplina y en la obediencia, pero con amor. El niño establece su independencia de la familia, ya que asiste a la escuela, a la iglesia y a otras actividades fuera de casa, aunque la casa y la familia aún son un factor importante en su desarrollo, otros adultos y sus compañeros también comienzas a tener un papel importante en su vida.
Necesidades que requieren atención particular en la niñez intermedia:
Õ Nutrición.
Õ Movimiento y ejercicio.
Õ Protección y seguridad: comprensión de la relación causa y efecto.
Õ Control de infecciones.
Õ Sexualidad: adopción del papel social basado en el sexo.
Õ Autoestimación: establecimiento de la independencia, atmósfera en el hogar, la escuela y la iglesia; relaciones con compañeros y adultos fuera de la casa, éxito en los esfuerzos.
Õ Seguridad: apoyo de los padres, mestros y líderes; estabilidad del ambiente del hogar, continuidad del ambiente en la escuela, rutinas y programas, desarrollo del papel social basado en género, modelo(padre, tutor, líder del mismo sexo).

Adolescencia(11 a 18 años). El conflicto principal es el de identidad contra confusión del papel; en forma ideal tendría que desarrollar un sentimiento estable de identidad, o imagen propia en relación con su pasado y futuro. Si carece de él, experimentará un sentimiento de confusión respecto a su papel social. Al ser una etapa de grandes cambio y decisiones por eso necesita de un líder que lo ayude, guíe y oriente, es un niño con un cuerpo de adulto. Debe aceptar el cambio de su psique, busca y logra la independencia de los adultos, forma relaciones cercanas con sus compañeros, define su papel social y razona lógicamente. En estos días hay muchas opciones abiertas para el adolescente, pero lamentablemente muchas de ellas no son buenas para él. La adolescencia es el período de maduración psicobiológica durante el cual termina el brote secundario de crecimiento físico y se adquiere la madures y capacidad sexual para reproducirse. Es una etapa que implica muchos cambios. A medida que toma el aspecto adulto también desea que se le trate como tal. Puede criticar mucho a sus padres, en parte porque depende de ellos y en parte porque piensa que no le comprenden. A medida que buscan su independencia, también desea la guía y aprobación de los padres. En esta etapa la tarea de los padres y los líderes es fundamental, ya que necesita profundizar su comunión con Dios y tomar decisiones de lo que va a hacer con su vida, es una etapa de decisiones y lecciones fundamentales, tanto en los estudios, como en lo espiritual y ministerial. En esta etapa se dificulta la comunicación con los padres y por ello se dirigen a sus compañeros, las relaciones con los compañeros proporcionan al individuo una sensación de pertenencia. La conformidad es la orden del día, ya que nadie quiere ser "diferente". La presión de los compañeros es influencia importante en el adolescente, que afecta todos los aspectos de su vida. Los adolescentes se preocupan particularmente por su aspecto físico, a menudo pasando literalmente horas frente al espejo. La adolescencia se caracteriza por la experimentación, ya que el individuo trata de obtener un conocimiento de sí mismo y el mundo que le rodea. La experimentación con su sexualidad recién descubierta es una preocupación importante en la mayoría de los adolescentes, varones y mujeres, aunque en esta etapa del desarrollo los primeros tienen un impulso sexual más intenso. Los adolescentes también experimentan con su autoimagen, intentando diversos papeles en un esfuerzo por establecer un verdadero sentido de sí mismos. El individuo que no tiene la oportunidad de probar diferentes papeles, finalmente puede ser incapaz de establecer una identidad. Ello conduce a la confusión del papel y puede alterar las relaciones de la persona con otros. Esto no debe entenderse como luz verde para hacer todo lo que quiere sin importar las consecuencias, no, nada de eso, debe ser conciente de lo que pude pasar si hace algo que no esta bien a los ojos de Dios; si toma una mala decisión como si toma una buena. Los líderes deben ser firmes, pero con amor, tienen que estar informados acerca de las interrogantes de ellos; estar listos para darles una respuesta adecuada(deben contestar sólo aquello que se les pregunta), si es un tema delicado, como lo es la sexualidad, debe saber primero que es lo que los padres pueden darles, si es una familia cristiana con fuertes convicciones bíblicas, o si no, si es todo lo contrario, es necesario que el líder este informado, y que sea guiado por Dios para dar respuestas sabias. Posee capacidad para pensar y razonar en forma lógica, puede comprender pensamientos abstractos. Duda de los valores adquiridos en la niñez y forma nuevos(en esta parte es esencial la tarea del líder). Critica al mundo y busca activamente cambiarlo. Se esfuerza en la perfección, aunque con frecuencia se deja llevar por sus emociones.
Necesidades que requieren atención particular en la adolescencia.
Õ Nutrición.
Õ Oxígeno.
Õ Movimiento y ejercicio.
Õ Protección y seguridad: conducta a tomar riesgos.
Õ Higiene.
Õ Control de infecciones.
Õ Sexualidad: maduración del sistema reproductor, establecimiento del papel social, buena orientación e información, que si no puede ser suministrada por los padres debe ser suministrada por los líderes; este tema debe tomarse en serio y ministrarse según la edad, el líder debe estar informado, tiene que conocer las expectativas y dudad, inquietudes de sus ovejas para poder ministrarlas. Debe responder sólo lo que le pregunte y no más, buscar asesoría.
Õ Autoestimación: aspecto físico, relaciones con compañeros, logro de la independencia, establecimiento de la identidad.

Edad adulta temprana(18 a 35 años). El conflicto principal es de intimidad contra aislamiento. Durante esta etapa el individuo establece relaciones estrechas con otros del mismo sexo y opuesto. Si no está cerca de alguien experimentará sentimientos de aislamiento y soledad. El individuo decide una carrera, elige pareja para matrimonio, cría niños, asume responsabilidades sociales, elige si va a seguir a Jesús o no, si le va a servir o no, etc.
Necesidades que requieren atención particular en la edad adulta temprana.
Õ Nutrición.
Õ Movimiento y ejercicio.
Õ Protección y seguridad: sentimiento de indestructibilidad, la conducta de tomar riesgos es común.
Õ Control de infecciones.
Õ Sexualidad: imagen propia, capacidad para establecer relaciones estrechas, elección de la pareja para el matrimonio.
Õ Seguridad y Autoestimación: disminución del rendimiento físico, relaciones con otros, capacidad para tomar decisiones importantes.
Õ Amor y pertenencia: capacidad para formar vínculos estrechos con otros.

Edad madura(35 a 65 años). El conflicto principal es de generatividad contra ensimismamiento. Generatividad significa una preocupación por el futuro de la sociedad y el mundo en general. La persona que carece de esta cualidad está muy preocupada por sí misma. El individuo se ajusta a los cambios físicos y psicosociales, acepta las necesidades de sus hijos y padres(esta atrapado en medio de tres generaciones)que envejecen y alcanza metas sociales y profesionales, es el período más productivo de la vida de una persona.
Necesidades que requieren atención particular en la edad madura.
Õ Nutrición.
Õ Estimulación sensorial.
Õ Movimientos y ejercicios.
Õ Higiene.
Õ Sexualidad: eliminación del temor de embarazo en mujeres, disminución de la fertilidad, imagen propia, logro de las metas profesionales y sociales.
Õ Autoestimación: logro de las metas profesionales y sociales, disminución de la fertilidad y función sexual.
Õ Seguridad: signos visibles de envejecimiento, crisis de la mitad de la vida.
Õ Amor y pertenencia: disminución de la función sexual, hijos adolescentes, envejecimiento de los padres.

Los últimos años(65 años en adelante). El conflicto principal es el de integridad contra desesperanza. Durante esta etapa, la mayoría de los adultos tiene confianza en sus vidas y logros. Si están contentos con lo que realizaron experimentarán lo que se denomina "integridad o plenitud" o sentido de "totalidad". Una persona que no está satisfecha con su vida, que desearía poder vivirla de nuevo, aunque sabe que es imposible, se rendirá a la desesperanza. El individuo acepta el proceso del envejecimiento, se adapta al retiro y a la muerte de su cónyuge y amigos.
Necesidades que requieren atención particular en los últimos años.
Õ Nutrición.
Õ Eliminación.
Õ Circulación.
Õ Oxígeno.
Õ Comodidad, reposo y sueño.
Õ Evitación del dolor.
Õ Estimulación sensorial.
Õ Movimiento y ejercicio.
Õ Protección y seguridad: pérdida del cartílago, mayor fragilidad ósea, presencia de osteoporosis, reflejos más lentos, percepción sensorial disminuida.
Õ Higiene.
Õ Control de infecciones.
Õ Sexualidad: patrones sexuales pasados, estado financiero.
Õ Autoestimación: ocio, actividades sociales, estado de dependencia, actitudes de la familia, iglesia y otros.
Õ Seguridad: estado financiero y social, estados de dependencia, pérdida del cónyuge o amigos, actitudes de la familia, iglesia y otros.
Õ Necesidades relacionadas con enfermedades terminales: muertes de cónyuge o amigos, muerte inevitable de la persona.


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